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春风化雨 立身为范
——武汉大学资源与环境科学学院院长刘耀林速写

2017-09-08 来源: 中国测绘宣传中心

默羽 王曦阳

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 “身为一名教师,我深知我的职业任重道远,追求教育事业及学科专业知识的精益求精是我的奋斗目标,培养和造就具有创新思维能力和实际操作能力的高素质测绘地理信息人才是我的职业理想。”为了实现这个理想,武汉大学资源与环境科学学院院长刘耀林将全部精力倾注在教学工作上,注重教书育人和管理育人,孜孜不倦地开展教学研究和改革。

课堂教学丰富多彩

刘耀林热爱教学,时常关注学科科研新动向,及时将科研新成果融于教学之中。他执教的课程有十几门,门门课程都深受学生的喜爱。“刘老师讲课逻辑严谨,信息量丰富,采用案例分析、启发式和研讨式教学,使我们开阔了眼界,而且对专业知识兴趣倍增。” 2004级本科生刘中秋说。

刘耀林善于运用多种教学方法,既重视基础知识的讲解,又强调创新能力和动手能力的培养。他的课堂教学内容充实,讲授富于激情,全程采用多媒体教学,课件内容丰富,重点、难点突出,层次分明,易于学生接受和领悟。同时,他注重与学生的互动,课堂气氛既严肃又活泼。

他说:“要将先进的教学思想和理念有机地整合、应用到教学过程中,精心设计教学情境,引导启发学生勤思考、多动脑,调动学生学习的主动性和创造性,训练学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。”他总是根据专业和课程特点,因材施教,理论联系实际,着重培养学生创造、创新和创业的能力。

他注重教学方法的先进性、选例的新颖性和典型性,使得学生能够更加清楚地了解学科内容的进展,理解那些生涩的科学原理。他以多样化的教学手段提高教学效率,他将土地信息系统课程制作成网络课程,建设了课程网站,提供了系列教学资源,使学生的学习更加自由和便利。

教学改革不遗余力

刘耀林认为,作为教师,只有不断提升自身教学和科研能力,成为新信息知识的研究者和创造者,才能从容面对时代的挑战。他先后承担了多项省部级教学研究课题,对专业发展、系列课程建设、课程设置和教材编制进行了系统研究。

一提起刘耀林,研究生刘巍的话语间充满钦佩之情:“刘老师总是根据具体章节的特点,采用我们最易接受的方式讲解基本原理和方法。例如讲空间分析课程时,他结合自己的研究成果,用详实的分析事例进行展示,抽象的原理公式就变得感性而容易理解了。”

“以研促教”是刘耀林一贯提倡的做法。20多年来,他坚持及时将新成果、新理论、新技术和新方法应用到教学中,开展课程内容更新和教学方法改革。他将自己在香港理工大学合作科研期间收集的国际先进的教学经验、科研成果和学科发展信息融入到理论和实践教学环节,使学生们掌握了最新的理论知识体系。

他常说:“学院就是家。”刘耀林把学科建设作为学院工作的龙头。在他和同事的共同努力下,学院所有一级学科均获得博士学位授予权,还设立了博士后流动站,建立了4个省部级重点实验室。为了使学生有机会接受国外教育,使教师了解国外办学经验,他积极开拓联合办学渠道,与荷兰方面开办了联合培养硕士的合作项目。

教书育人成就斐然

“教书是教师的天职,为人师表,言传身教,只求奉献,不求回报,是教师的本色。”刘耀林是这样理解教师这一角色的。

他主讲的土地信息系统课程和参与打造的地理信息系统课程先后入选国家精品课程,主编的《土地信息系统》一书获得2005年第五届全国优秀测绘教材一等奖。他先后入选国家测绘地理信息局跨世纪人才、国家百千万人才、教育部跨世纪人才等,获得长江学者特聘教授等荣誉。

“刘老师要求我们做科研项目要有高度,体现团队的风格和特色。”他的学生说。刘耀林注重将学生的论文选题与科研课题有机结合,培养学生的创新能力和独立科研能力,实现自我管理、自主研究。他在工作日记上安排好时间表,把学生划分为几个攻关团队,由博士生带领,以硕士生为主体,自我管理,自主研究。

刘耀林更是以身作则,经常一大早就来到实验室,晚上很晚才离开。博士生洪晓峰说:“刘老师要求很严格,论文要规范,是原创,严禁抄袭。”“其实刘老师也很和蔼。需要加班时,他会给同学们买来吃的喝的,顺利完成任务后还请我们去唱歌。”博士生樊敏这样回应刘耀林的“严厉”。

生活中,刘耀林对每个学生的个性喜好都了如指掌。他的学生刘洋第一次作为代表独自前往重庆参加学术会议,从上火车那一刻起,刘耀林就打电话询问旅途情况,一直到抵达会议地,安顿妥当,才放下心来。他所带的一位贫困生的相关资助未能及时到位,他知道后就把自己的工资给了学生,解了学生的燃眉之急。 

(中国测绘报2017年9月8日第三版)